江南·宋

关注细节 强调执行与学校发展

关键词： 细节    执行    发展                                          

关注细节   强调执行与学校发展

关注细节，强调执行——这是我看完余世维先生《赢在执行》报告后最宏观的感受，本身这个讲座以企业发展为背景而设计的，那我就在思考关注细节，强调执行与学校发展之间有何种联系呢？在没正式进入讨论之前，先让我们来看看细节与执行之间的互动关系，接下来再讨论它们与学校发展之间的联系，下面也学习余先生的做法用两个案例来说明细节与执行之间的互动关系。

一张纸抓住一个贼

小卖部发生一起入室抢劫案。守夜的老头被几名身份不明的歹徒破门入室后打昏在地，抽屉里的现金数千元被抢走。翌日，刑警接到小卖部老板报案后赶到现场勘查，没有发现任何有用的线索。询问守夜老头案发情况，老头说：当时黑灯瞎火的，哪看得清楚歹徒啥长像，歹徒二话不说就把我打昏了，反正我只晓得歹徒不止两个。案子可算得上是毫无头绪，没一点线索，案侦工作一时陷入僵局。刑警们再次来到案发现场———那个小卖部，希望能发现哪怕一丁点儿蛛丝马迹。一个刑警顺手抄起柜台上一本专门用来记账的小学生用的那种习字本，翻着翻着，突然发现中间有空白的一页被撕掉了。刑警很随意地问店老板：你有撕记账本的习惯吗？老板答道：小本经营，全靠精打细算，这本本记着我每天的买进卖出，我爱惜得很，怎么会去乱撕呐？刑警“喔”了一声，仔细看了看空白的页面上有一串模糊的阿拉伯数字，很像一个电话号码，又问：这是你朋友的电话号码吗？老板接过习字本一看，摇头道：很陌生。刑警心中一动，急忙到电信局查询，开户者就在本地居住，再查此人历史，原来劣迹斑斑。传讯此人一审，这桩抢劫案果然有此人参与。此人一直没弄明白自己如何被逮住，就问刑警是怎样在茫茫人海中找到他的。刑警反问道：你为何要在习字本上写电话号码呐？他一头雾水地答道：跟我一起抢钱的一个朋友说写个电话号码，平时好联系，我就顺手抓了店里的一个本本和一支圆珠笔写了家里的电话，扯下那一页给了他———哦———对了，下面一张纸上就留下了字迹！

对于刑事警察他的执行力是什么？破案呗！对，但破案的手段多了去了，但对文中的这位警察的破案手段我还是由衷的赞叹，神了，一张纸就抓住了一个贼，依靠什么？对细节的敏感——化腐朽为神奇，但好象这个案例跟我们的教育关系不大，没关系，下面我们就来看看一个跟教育有关的案例，这样可能更贴近我们。

手机铃声——一个细节  一种创新　　

手机是一种通讯工具，但只要运用得当，也能成为教育的有效手段，帮助教师完成教学任务。记得曾经看过这样一个教育案例，一位老师去农村送教内容是习作观摩课《我的老师》。上课没几分钟，老师放在讲台上的手机忽然响了。坐在后边的听课老师窃窃私语起来，学生霎时也不约而同地注视着讲台。随即，学生们都笑出声来：“校歌，我们的校歌！”有几个活跃的学生开始哼唱起来。这位老师没有阻止学生的哼唱，也没有接听电话，且跟着学生哼的旋律一边轻打节拍，一边说：“对，就是你们学校的校歌《永恒的理想》，让我们一起尽情地唱吧。”伴着手机的音乐，学生们放开了声音。　　

歌毕，教室里特别安静，他们都瞪着眼睛看着老师的一举一动，语文课里的这种熟悉而又陌生的歌声犹如一块强大的磁铁，吸引住了学生。老师问：“你们知道这首歌的词作者吗？”“知道。他是我们的陈校长。”“谁谱的曲呢？”“我们学校一位已经退休的戴老师。”“陈校长和戴老师一起创作了许多校园歌曲，一首《小天使》还在省里比赛获了奖。”“那你唱几句吧。”“好。”说着这位学生张口就唱“问问老师，问问自己，谁是快乐的小天使？”一位学生补充道：“他们俩为别的兄弟学校也作了校歌《心中的歌》，在《中小学音乐》杂志上发表了呢。”黄老师说：“你了解的也真不少。同学们，你们确实很幸福，有这么优秀的校长和老师为你们谱写校歌。”他顿了顿说：“你们能谈谈唱自己老师谱写的歌的体会吗？”“唱校歌，我感到很亲切，因为它是我们自己学校的校歌。”“我心中涌起的不仅是这种亲切，还懂得了什么叫自豪。因为校歌不是所有的学校都有的，自己作词谱曲的更少。”“现在，学校每天在午间播放校歌，这既是一种音乐艺术的享受，也是一种生动的尊师爱校教育。” 　　

……

一个普通教师他（她）的执行力又是什么？还用问吗？课堂教学呀，从上述的案例中我们可以发现，发自肺腑的语言说明学生对这个情境的喜欢，对这个教育细节选择的钟爱。在课堂上应用手机铃声并录下学校校歌乐曲，而不是流行的歌曲。这是一个细节，是一种创新，更是一种宝贵的实践，既发掘了学校的德育因素，又增加了课堂的情趣，也让学生在轻松愉快中进行了习作训练，加深了对自己学校教师的了解和热爱。其实，这个教学设计并不困难，它缘于细心的教师在教育生活中敏锐地发现和捕捉有价值的细节，精心地筛选和运用这种细节。

以上就是细节与执行之间互动关系的现实表现。一位管理学大师说过，现在的竞争，就是对细节的竞争。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异，细节决定成败。在这个讲求精细化的时代，对细节的执行力度往往能反映你的专业水准，凸现你内在的素质。通过上述案例，我们不难发现关注细节，强调执行对于学校发展而言也是意义非凡。

关注细节，强调执行，对于学校发展而言是一次变革，它正好契合教育集团向更高层次发展的诉求。表面上看是我们强调教育内容和教育行为策略向微观层面上配置倾斜，但要知道行为只是观念的外显，我们实际上要做的是变革教师对待向更高层次发展所持的观念和态度，而这恰恰是最难的，不同年龄、不同资历、不同处境下的教师，对这样的变革有着不尽相同的态度和认识，其投入变革的程度也会有相当大的差异。这乃是任何一所学校想进行变革都可能会遇到的现实状态。这就提醒管理层要注意区别对待，注意策略，可采用先行一批，带动一批，最后是影响一批的方法，具体讲来就是在我们这个群体里，总会有一些愿意变革、愿意更新自我、探索新路的教师，而且，通过学校层面的“组织”（动员、组织学习、研讨、观摩等），可以吸收一批教师进入变革者队伍，一旦这批积极分子和骨干分子开始涌现出来，则变革的力量格局就会发生变化，无形的文化氛围、示范效应和学校层面的再组织，可以将教师的变革力量更大程度地动员、开发出来带动积极分子和骨干分子下面的一批，当变革的力量集聚的足够强大时，就会产生“场”效应，把置身于其中的“物质”吸引变革力量的周围。所以，在具体的变革过程中，我们会看到教师队伍的发展、教师格局的不断重组。这既是变革的结果，更是推进推进持续变革的力量。作为变革的组织者，需要不断分析学校教师构成状态和发展状态，不断动员和组织教师力量，壮大、发展这一变革力量。

   关注细节，强调执行，对于学校发展而言是选择了一条“以人的发展为中心”的道路。众所周知，教育是围绕人的发展而展开的一种人类特殊的实践活动，是人在长期实践中所创造的实现人本身发展的一种方式。因此，人的发展是教育自始至终追求的目标，教育从其产生的第一天起就根植于、发展于、服务于人的发展。而以人的发展为中心构建学校发展模式，是围绕所有工作于、生活于学校内的人，包括学校的领导者、教职员工和学生的发展而展开的，使学校真正成为生活于其中的每一个人发展的最佳场所。在这一点上此种学校发展模式最充分地体现了教育的目的和要求，体现了教育、学校和人的发展的一致性。

   关注细节，强调执行，对于学校的发展而言是走上了一条内涵式发展之路。人类在改造自然、社会和自我的过程中无不渗透着对于发展路径的选择，而不同的发展路径在发展条件、过程和后果上也必然有所不同。走外延式发展路径，在改造自然的过程中由于过度开发而造成的自然对人类的报复已经给人类以教训。而在社会发展中外延式发展对于资源的占有，加剧社会的不公平也是有目共睹的。因此走内涵式发展道路就成为人们更为明智的选择，在学校发展中也不例外。在学校的发展中，外延式发展之路的本质特征是“利用”，即充分利用客观外界已经存在的条件去实现学校自身的发展。而内涵式发展之路的本质特征是“生成”，是在创造各种条件的基础上，使学校发展的因素从无到有，从小到大，从而形成学校发展的动力、氛围、态势和成果。把发展的目光集中在学校内部的资源和潜在资源上，是通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部激发出勃勃生机，从而推动学校各项工作和在学校中生活的每一个人深入和持久的发展。

当然，关注细节也并不是排斥学校发展的宏观规划和蓝图绘制，关注细节其实更强调的操作层面上的问题，也就是怎样把美好的发展愿望解码成一个个可操作，可执行的行动，这样，才不至于让美好的愿望落空，而无论历史上和现实中这样的事情发生的太多了。

【作者: songgang73】【访问统计:】【2006年03月28日 星期二 19:43】【 加入博采】【打印】