科学执行对青少年的荣辱观教育
嘉兴市辅成教育集团 宋刚
尊敬的各位领导、同学们:
首先,我们利用中国的传统文化来影响孩子的荣辱观?荣辱观的教育对于小学生而言,应尽量做到生动化、儿童化,即按照孩子自己的理解去施加教育的影响,我们可以举个例子,其实中国很多传统文化就具有这样的荣辱观的教育,比如我们经常教小孩子背的《悯农诗》:锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。这不就是教育孩子要以辛勤劳动为荣,以艰苦奋斗为荣吗!但这样的教育方式又在不知不觉中进行,所以继承中华文化的传统精华是荣辱观教育的基本保证,所以我们辅成教育集团根据语文新课程标准的要求在小学教育阶段必须完成70首古诗词背诵的要求,在每年的读书节期间都安排每个年级的学生背诵一些古诗词,并开展诸如外语考级的形式开展古诗词考级竞赛活动,加强学生在这方面的意识,提高学生在这方面的兴趣。
其次,在荣辱观的教育问题上,我们到底应站在什么位置上展开工作。不知大家有没有发现,这次胡锦涛书记提出的荣辱观为什么都是一个以……为荣,以……为耻的句式来展开,这绝不是总书记一时心血来潮的即兴发挥,而是经过仔细斟酌的,这样句式前一句是一个中国人所要达到的道德高标,后一句话是一个中国人所要达到的道德底线。过去很长时间以来我们经常强调的是道德高标,结果这样先进性的教育没有同广泛性联系在一起,导致我们的道德目中少人,或者是目中没有绝大多数的人,只有极少数优秀分子,这样道德教育注定会被大多数人屏弃,但最今几年中央在这方面的决策越来越考虑到大多数人的利益,比如2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》中就这样讲到:坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来。要从实际出发,区分层次,着眼多数,鼓励先进,循序渐进。积极鼓励一切有利于国家统一、民族团结、经济发展、社会进步的思想道德,大力倡导共产党员和各级干部带头实践社会主义、共产主义道德,引导人们在遵守基本道德规范的基础上,不断追求更高层次的道德目标。由此,我们不难发现针对荣辱观的教育,我们必须站在道德底线的基础上实施道德高标的教育,否则,我们将会再一次走上老路去。
最后,我想谈谈对青少年加强荣辱观教育要注重细节,即要在平时工作中突出细节德育的理念。所谓细节德育就是要强调教育内容和教育行为策略在微观层面上的配置,从而加强德育工作的实效的一种德育工作模式,避免过去口号式的德育教育,形式化的德育教育。比如我们自2004年以来在学校里推行午餐自主化管理,在这个过程中,我们就发现每天午餐结束后,学生把饭盒乱七八糟地堆放在容器里,于是我们就紧紧抓住这样一个细节,制作了一期校园电视节目《我们的午餐》,用摄象机记录下了学生吃午餐过程中每一个细节,如该怎样发放饭盒,该怎样进餐,该怎样放置吃好的饭盒等等,我们分别把做的不同好坏两个班级的图像进行对比播放,在教师和学生中产生了很大的反响,节目结束后,我们又利用各班的班队活动课对这个问题展开了讨论,通过这样的活动,我们的午餐情况得到了极大的改观,午餐的秩序一直保持着有序、自主的状态。这可以说是我们实施细节德育的典型案例,当然除此以外,我们还在课堂教学、弱势学生转化等其他德育活动中全面推行细节德育的理念,我们就是要通过这样的方式,让教师和学生感悟到“小事成就大事,细节成就完美”;让教师从责怪学生难教的心态中走出的同时,多多细细咀嚼、反省自己的教育方法。
科学执行对青少年荣辱观的教育,不是简单的标语口号式、蜻蜓点水式或囫囵吞枣式的宣讲,因为这往往难以达到目的,它需要把这样一件大事解码成许多可操作性强的小事来做,并且做细、做实、做到位。事实上,我们并不缺少规划与目标,缺少的是精益求精的执行者;也不缺少各类管理的规章制度,缺少的是规章制度不折不扣的执行。
2006\3\23日在区团委的关于胡书记讲话的座谈会上发言。
【作者: songgang73】【访问统计:】【2006年03月28日 星期二 19:45】【 加入博采】【打印】
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